Odgađanje izvršavanja obaveza kao prediktor akademskog uspjeha (hr) | seminarski diplomski

Ovo je pregled DELA TEKSTA rada na temu "Odgađanje izvršavanja obaveza kao prediktor akademskog uspjeha (hr)". Rad ima 56 strana. Ovde je prikazano oko 500 reči izdvojenih iz rada.
Napomena: Rad koji dobjate na e-mail ne izgleda ovako, ovo je samo DEO TEKSTA izvučen iz rada, da bi se video stil pisanja. Radovi koje dobijate na e-mail su uređeni (formatirani) po svim standardima. U tekstu ispod su namerno izostavljeni pojedini segmenti.
Uputstvo o načinu preuzimanja rada možete pročitati OVDE.

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU FILOZOFSKI FAKULTET ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU
DIPLOMSKI RAD ODGA ANJE IZVRŠAVANJA OBAVEZA KAO PREDIKTOR AKADEMSKOG USPJEHA
Sažetak
Odga anje je fenomen koji se istražuje posljednja dva desetljeća. Obrazovanje je jedno od područja u kojem ga se često spominje, jer se smatra da odga anje doprinosi lošem uspjehu u obrazovanju. Cilj ovog istraživanja je bio ustanoviti u kakvom su odnosu odga anje i akademski uspjeh. Povezanost kognitivnih sposobnosti i ličnosti s akademskim uspjehom je potvr ena u brojnim istraživanjima, a to je ujedno bio i jedan od problema ovog istraživanja. Tako er smo ispitivali i povezanost kognitivnih sposobnosti i savjesnosti s odga anjem, te odnos odga anja i akademskog uspjeha nakon kontrole kognitivnih sposobnosti i savjesnosti. Odga anje je obuhvaćeno Tucmanovim upitnikom odga anja i bihevioralnom mjerom odga anja. Akademski uspjeh je bio prosjek ocjena svih položenih ispita pri upisu na drugu godinu studija. Kognitivne sposobnosti su obuhvaćene Testom neverbalne inteligencije, Testom opće kulture i Testom opće informiranosti. Mjera savjesnosti je dio Golbergovog preliminarnog skupa čestica i sastoji se od šest faceta. Ispitivanje je provedeno na ukupno 235 ispitanika, studenata druge godine Filozofskog fakulteta u Zagrebu, od kojih je u obradu podataka uključeno 177. Rezultati su donekle potvrdili hipoteze. Odga anje nije povezano s kognitivnim sposobnostima. Savjesnost je visoko negativno povezana s objema mjerama odga anja, i objašnjava 73.4% varijance Tucmanova upitnika odga anja, te 38.3% varijance bihevioralne mjere odga anja. Značajan prediktor upitnika odga anja su facete disciplina i efikasnost, a bihevioralne mjere odga anja faceta disciplina. Akademski uspjeh je povezan s kognitivnim sposobnostima, savjesnošću i objema mjerama odga anja. Regresijskom jednadžbom, u kojoj su kao prediktori korištene kognitivne sposobnosti, savjesnost i mjere odga anja objašnjeno je 32.3% varijance akademskog uspjeha. Kognitivne sposobnosti i savjesnost objašnjavaju 28.3% varijance kriterija, pri čemu su značajni prediktori Test neverbalne inteligencije, Test opće kulture i faceta postignuće. Bihevioralna mjera odga anja je tako er značajan prediktor i objašnjava dodatnih 4% varijance akademskog uspjeha, dok odga anje mjereno Tucmanovim upitnikom odga anja nije značajno doprinijelo objašnjenju varijance kriterija.
2
SADRŽAJ
1
UVOD ............................................................................................................................4 1.1 ODGA ANJE ........................................................................................................4 Istraživanje odga anja .....................................................................................6 Mjerenje odga anja .......................................................................................10 Petfaktorski model ličnosti i odga anje .........................................................14 Petfaktorski model ličnosti i akademski uspjeh..............................................15 1.1.1 1.1.2 1.2 1.2.1 1.2.2
PETFAKTORSKI MODEL LIČNOSTI................................................................11
2 3
CILJ I PROBLEMI ISTRAŽIVANJA ..........................................................................18 METODOLOGIJA .......................................................................................................20 3.1 3.2 Postupak i sudionici istraživanja............................................................................20 Mjerni instrumenti ................................................................................................20
4 5
REZULTATI ................................................................................................................24 RASPRAVA.................................................................................................................36 5.1 5.2 5.3 5.4 Povezanost odga anja s mjerama kognitivnih sposobnosti i savjesnosti.................36 Povezanost kognitivnih sposobnosti i savjesnosti s akademskim uspjehom ...........39 Povezanost odga anja i akademskog uspjeha ........................................................40 Metodološka ograničenja i preporuke za daljnja istraživanja .................................43
...

CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU: WWW.MATURSKIRADOVI.NET