Disleksija | seminarski diplomski

Ovo je pregled DELA TEKSTA rada na temu "Disleksija". Rad ima 17 strana. Ovde je prikazano oko 500 reči izdvojenih iz rada.
Napomena: Rad koji dobjate na e-mail ne izgleda ovako, ovo je samo DEO TEKSTA izvučen iz rada, da bi se video stil pisanja. Radovi koje dobijate na e-mail su uređeni (formatirani) po svim standardima. U tekstu ispod su namerno izostavljeni pojedini segmenti.
Uputstvo o načinu preuzimanja rada možete pročitati OVDE.


NAZIV FAKULTETA ILI ŠKOLE
SEMINARSKI RAD
PREDMET:
PSIHOLOGIJA
TEMA : Poremećaj učenja – DISLEKSIJA
......
.....
......
Sarajevo, oktobar 2012. Godine
SADRŽAJ
1. UVOD ………………………………………………………………………3
2. PODJELA POREMEĆAJA PRI UČENJU ………………………………..4
2.1. DISGRAFIJA …..…...…………………………………………………5
2.2.DISKALKULIJA …...………………………………………………….6
2.3.DISLEKSIJA …………………………………………………………...7
3. UZROCI DISLEKSIJE …………..…………………………………………8
3.1. NEKI OD UZROKA DISLEKSIJE …………………………………..8
3.1.1. DISLEKSIJA I MOŽDANE POLUTKE .………………………..8
3.1.2. UTJECAJ JEZIČNOG GOVORNOG PODRUČJA I NAČINA
POUČAVANJA ČITANJA I PISANJA ......................................9
4. TIPOVI DISLEKSIJE .............................................................................10
4.1. DISLEKSIJA U KOJOJ JE PRISUTNA NEDOVOLJNA FORMIRANOST USMENOG GOVORA …………………………………………………………….10
4.2. DISLEKSIJA S OSOBITOM ILI NEDOVOLJNO FORMIRANOM VIZUALNO – PROSTORNOM PERCEPCIJOM I ORIJENTACIJOM ………….11
5. KAKO DJECA MOGU VIDJET ONO STO CITAJU………………..12
6. DISLEKSIJA I PSIHOLOŠKI PROBLEMI ………………………13
7. SIMPTOMI DISLEKSIJE ………………………………………………13
7.1. OPĆI SIMPTOMI ODRASLIH OSOBA I DJECE ………………………… 13
7.2. SIPTOMI VEZANI ZA EDUKACIJU I UČENJE ……………………………14
8. KAKO PREPOZNATI DISLEKSIJU ……………………………..……………14
8.1. UPITNIK ZA RODITELJE …………………………………………………...15
8.2. UPITNIK ZA UČITELJE …………………………………………………….15
9. KAKO TEKST PRILAGODITI DISLEKTIČARIMA ………………………….16
1. UVOD
U ovome seminarskom radu obradena je tema poremećaji pri učenju sa posebnim osvrtom na DISLEKSIJU. Također je i objašnjeno šta su to poremećaji pri učenju i koji su to poremećaji pri učenju. U ovom seminarskom radu naveden je i način na koji roditelji i nastavnici mogu da prepoznaju dijete koje ima simptome nekog od poremećaja i na koji način treba postupati s tom djecom.
Prema Hallahanu i Kauffmanu (1994) poremećaji učenja su neurološki poremećaji koji utječu na jednu ili više temeljnih psiholoških procesa uključenih u razumijevanje ili korištenje govornog ili pismenog jezika.
Davison i Neal, 1999. G odine poremećaje učenja klasificira kao poremećaje koji se prvi puta dijagnosticiraju u dojenačkoj dobi, djetinjstvu ili adolescenciji, a dijele se na poremećaje čitanja, poremećaje matematičkih sposobnosti, te poremećaje pismenog izražavanja.
Osobe kod kojih je dijagnosticiran neki od poremećaja učenja osobe su prosječne ili iznadprosječne inteligencije, ali ono što ih prati kroz čitavo njihovo obrazovanje je nesrazmjer između njihovih potencijala i stvarnih postignuća, što u djetetu može razviti osjećaj frustracije, nisko samopoštovanje, te dovesti i do odustajanja od rada i učenja, ne samo tijekom školovanja već i kroz čitav život.
Naime, poremećaj učenja ne može se izliječiti, već se mogu ublažiti simptomi, tako što će dijete razviti vještine koje će mu omogućiti nošenje sa tim izazovom, te uz podršku okoline ostvariti različita postignuća. Upravo je potpora i razumijevanje okoline ključna, počevši od roditelja koji će djetetu aktivno pomagati u savladavanju gradiva, do učitelja koji će prilagođavati gradivo učeniku.
...

CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU: WWW.MATURSKIRADOVI.NET