Muzičko opismenjavanje | seminarski diplomski

Ovo je pregled DELA TEKSTA rada na temu "Muzičko opismenjavanje". Rad ima 7 strana. Ovde je prikazano oko 500 reči izdvojenih iz rada.
Napomena: Rad koji dobjate na e-mail ne izgleda ovako, ovo je samo DEO TEKSTA izvučen iz rada, da bi se video stil pisanja. Radovi koje dobijate na e-mail su uređeni (formatirani) po svim standardima. U tekstu ispod su namerno izostavljeni pojedini segmenti.
Uputstvo o načinu preuzimanja rada možete pročitati OVDE.

NEZAVISNI UNIVERZITET
BANJALUKA
ODSJEK: RAZREDNA NASTAVA
TEMA : MUZIČKO OPISMENJAVANJE
Banjaluka, Decembar 2008.
MUZIČKO OPISMENJAVANJE
U osnovnoj školi nastava muzičke kulture je jedna od važnijih disciplina koja svestrano utiče na razvoj ličnosti savremenog društva.Nastava muzičkog vaspitanja u svojim ciljevima teži ka razvijanju interesa za muzičku umjetnost,ka svjesnom usvajanju znanja i vještina, tako da muzička umjetnost postane potreba svake ličnosti .
Nastava muzičke kulture kroz razne metode,oblike rada i tehnike kao i očigledna sredstva neposredno dolazi do cilja, a cilj je naravno prenijeti učeniku neophodne elemente koji čine osnovu muzičke pismenosti, tako da oni trajno postanu njegova svojina. Saznajni proces u nastavi muzičkog vaspitanja u osnovnoj školi bazira se na doživljavanju muzike kroz slušanje i pjevanje. Pjesma je osnov za formiranje i razvijanje sluha i glasa te muzičke pismenosti.
Svjesno muzičko opismenjavanje počinje krajem trećeg i početkom četvrtog razreda osnovne škole i svo nephodno znanje iz muzičke teorije učenik dobija u četvrtom, petom i šestom razredu. Svjesno usvajanje pojma tona i njegovih osobina, ljestvice, intervala, dvočetvrtinskog, tročetvrtinskog i čeveročetvrtinskog takta, tempa i dinamike učenik postiže kroz nastavni program četvrtog razreda. Osnovni elementi kroz koje učenik spoznaje činjenice su prije svega pjesme koje odgovaraju sadržajem i tonskim opsegom glasu i interesu, zatim muzičke igre, brojalice te naravno slušanje muzike i drugi oblici spoznaje kroz koje i sam učenik postaje kreativac.
Kao i u većini drugih naučnih oblasti i kod muzičkog opismenjavanja, te uopšte nastave muziče kulture treba se pridržavati osnovnih didaktičkih principa a to su:
od poznatog ka nepoznatom
od lakšeg ka težem
od bližeg ka daljem
Ovaj princip je osnov svih drugih principa u radu. U muzičkoj nastavi veliku važnost za trajnost usvajanja znanja ima princip doživljaja.
Emocionalni doživljaj muzičkog djela i svjesno-analitički doživljaj muzičkog djela, pjesme, oblika i dr. omogućuju najneposrednije učešće učenika u nastavnom procesu, jer ih on kroz lično iskustvo, emocionalno viđenje opisuje, komentariše i raščlanjuje. Po mišljenju mnogih psihologa i pedagoga, znanja koja se na ovaj način stiču trajnija su i ostaju dugo u sjećanju učenika.
Osim ovih valja spomenuti i ostale didaktičke principe koji su u muzičkom opismenjavanju neophodni a to su: trajnost navika, znanja i vještina, svjesna aktivnost, prilagođavanje sadržaja uzrastu učenika, postupnost i sistematičnost i naravno racionalnost i ekonomičnost.
NASTAVNE METODE U PROCESU OPISMENJAVANJA
U nastavi muzičke kulture koriste se sljedeće metoda rada:
metoda demostracije
metoda razgovora
metoda usmenog izlaganja
metoda rada sa tekstom
Ono što je jako bitno kod metoda jeste da se one prožimaju u toku jednog časa, jer se znanja ne mogu prenijeti isključivo jednom metodom.
...

CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU: WWW.MATURSKIRADOVI.NET