Opredeluvanje na nacin na koj nastavnicite treba da reagiraat na konflikt (Makedonski) | seminarski diplomski

Ovo je pregled DELA TEKSTA rada na temu "Opredeluvanje na nacin na koj nastavnicite treba da reagiraat na konflikt (Makedonski)". Rad ima 14 strana. Ovde je prikazano oko 500 reči izdvojenih iz rada.
Napomena: Rad koji dobjate na e-mail ne izgleda ovako, ovo je samo DEO TEKSTA izvučen iz rada, da bi se video stil pisanja. Radovi koje dobijate na e-mail su uređeni (formatirani) po svim standardima. U tekstu ispod su namerno izostavljeni pojedini segmenti.
Uputstvo o načinu preuzimanja rada možete pročitati OVDE.


Семинарски труд
по предметот методологија на истражување на тема:
Определување на начин како наставниците треба
да реагираат на конфликти
Ментор: Кандидат:
Проф. д-р Аце Миленковски Весна Петларска
Асс. м-р Анита Котеска 300071
Скопје, 2010
СОДРЖИНА
Вовед..........................................................................................................3
Појава, проблем и предмет на истражувањето......................................4
Појмовно категоријален апарат – дефинирање на клучните поими во истражувањето...........................................................................................5
Цели на истражувањето и очекувани резултати.....................................6
Хипотетска рамка.......................................................................................7
-Генерална хипотеза
-Посебни хипотези
Методи, техники и инструменти што ќе се користат во истражувањето...........................................................................................8
Примерок на истражувањето..................................................................12
Заклучок....................................................................................................13
Користена литература.............................................................................14
Вовед
Брзите и динамични промени во општеството се рефлектираат и во сферата на образованието преку големиот број на промени чија крајна цел е подобрување на квалитетот во образованието, клучна улога во оа има наставникот како носител на воспитно – образовниот процес. Од неговото однесување и начинот на комуникација во многу ќе зависи ефикасноста и ефективноста во наставата.
Честопати во основа на конфликтот е различност, но кај нас во конфликтот не не внесува самата различност, туку како ние ја гледаме различноста која треба да ја претвориме во „сличност“ за да можеме да опстанеме во општеството и да постигнеме вземност, еднаквост, рамноправност.
Конфликтот се појавува кога страните ќе се соочат со своите различни потреби, ставови, барања, очекувања поврзани со заеднички работи. Конфликтот е караница на две деца околу некоја играчка, но истовремено и војна меѓу две држави.
Појава,проблем и предмет на истражувањето
Имајќи го тоа во предвид како појава во ова истражување ќе се третира водењето на воспитно – образовниот процес од страна на наставникот
Но, не секогаш водењето на воспитно – образовниот процес од страна на нас е компетентно односно соодветно . Како проблем, што при тоа се наметнува е несоодветниот начин на комуницирање и однесување со учениците ,нивните родители, колегите и претпоставените, што води до појавување на конфликти кои водат кон намалување на ефикасноста и ефективноста во наставата. Тоа е пред се резултат на незаинтересираноста на учениците и нивните родители, а во исто време нивните желби, потреби и интереси не за постигнатото знаење и умеење туку само за оценки. Овој процес уште повеќе се засилува со отсуство на систем на вредности во процесот на транзиција.
Но, независно од сите проблеми и состојби наставниците мора да се научат да се справуваат со конфликтите, да ги превенираат но и да ги разрешуваат кога истите ќе се појават. За таа цел потребно е да изберат соодветен начин или стил на однесување при појава на конфликт.
...

CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU: WWW.MATURSKIRADOVI.NET