Površina trougla | seminarski diplomski

Ovo je pregled DELA TEKSTA rada na temu "Površina trougla". Rad ima 11 strana. Ovde je prikazano oko 500 reči izdvojenih iz rada.
Napomena: Rad koji dobjate na e-mail ne izgleda ovako, ovo je samo DEO TEKSTA izvučen iz rada, da bi se video stil pisanja. Radovi koje dobijate na e-mail su uređeni (formatirani) po svim standardima. U tekstu ispod su namerno izostavljeni pojedini segmenti.
Uputstvo o načinu preuzimanja rada možete pročitati OVDE.


Природно-математички факултет
Семинарски рад
Тема: Проблемска настава
Наставна јединица: Површина троугла
Професори Студент
Крагујевац, 2011.
Припрема за час реализован уз помоћ GeoGebre
Ток часа
Уводни део часа (10 минута)
На прошлим смо се часовима упознали са појмом висине троугла.
Шта је висина троугла?
Колико троугао има висина? (д ок ученици одговарају, на табли скицирамо то о чему говоре, да буде јасније)
(Нас занима како се рачуна површина троугла. Видећемо да ће нам у вези са тим бити важне, управо, висине.)
Површине којих фигура смо до сада научили да рачунамо? (правоугаоника и паралелограма)
Како изгледа правоугаоник? (након што добијемо одговор, скицирамо га на табли)
Како изгледа паралелограм? (након што добијемо одговор, скицирамо га на табли)
Која је формула за израчунавање површине правоугаоника? (након што чујемо одговор, напишемо формулу испод скице)
Која је формула за израчунавање површине паралелограма? (након што чујемо одговор, напишемо формулу испод скице).
Наставник: ,,Да ли знамо формулу за израчунавање површине троугла?”
Ученици: ,,Не знамо.”
Наставник: ,, Њу ћемо сада научити.”
Ученици треба да усвоје начин рачунања површине троугла, формулу и примењују је у задацима.
`
Час почињемо са уводним проблемом који ће олакшати решавање главног проблема овог часа и при том ће ученици обновити знање стечено на претходним час овима. Циљ овог проблема је подстаћи ученике да реалне ситуације математички моделирају. О вај проблем представља везу између површине правоугаоника и површине троугла.
Наведени проблем је веома битан јер може навести ученике да закључе како ће гласити фор мула за израчунавање површине троугла ако им је већ позната формула за израчунавање површине правоугаоника. Нека од питања која би требало са ученицима заједно продискутовати су следећа.
Како ћемо представити парк који архит екте желе да преуреде?
Шта представља стаза за шетњу?
Шта можемо занемарити при моделирању овог проблема?
Како ћемо искористити знање о површини правоугаоника на овом проблему?
Колике су површине добијених делова парка?
Слика 1.Кораци у решавању 1.проблема
Очекујемо од ученика да су савладали градиво у вези са површином правоугаоника, и да су научили да дијагонала правоугаоника дели правоугаоник на два подударна троугла која су правоугла. Желимо да ученици схвате парк као правоугаоник, стазу као дијагоналу, и да површину парка преведу на површину правоугаоника. Самим тим, ако им је позната површина парка, разумеће како да израчунају површину добијених делова парка. Односно, да је површина добијених делова парка једнака половини површине парка, тј. да је површина правоуглог троугла једнака половини површине правоугаоника.
То формулом записујемо на следећи начин:
...

CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU: WWW.MATURSKIRADOVI.NET