Računalna implemetnacija testa i tečaja iz razumijevanja Newtonovih zakona | seminarski diplomski

Ovo je pregled DELA TEKSTA rada na temu "Računalna implemetnacija testa i tečaja iz razumijevanja Newtonovih zakona". Rad ima 52 strana. Ovde je prikazano oko 500 reči izdvojenih iz rada.
Napomena: Rad koji dobjate na e-mail ne izgleda ovako, ovo je samo DEO TEKSTA izvučen iz rada, da bi se video stil pisanja. Radovi koje dobijate na e-mail su uređeni (formatirani) po svim standardima. U tekstu ispod su namerno izostavljeni pojedini segmenti.
Uputstvo o načinu preuzimanja rada možete pročitati OVDE.

 SVEUČILIŠTE U ZAGREBU
PRIRODOSLOVNO-MATEMATIČKI FAKULTET
FIZIČKI ODSJEK
Danijel Džambo
Diplomski rad
Računalna implemetnacija testa i tečaja iz
razumijevanja Newtonovih
zakona
Ocjena diplomskog rada: ____________________
Povjerenstvo: 1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
Datum polaganja: ____________________
Zagreb, 2009.
2
Sadržaj
1. Uvod ................................................................................................................................................ 5
2. Učenje.............................................................................................................................................. 6
2.1. Učenje učenja .......................................................................................................................... 6
2.2. E-učenje ................................................................................................................................... 8
2.2.1. Definicija E-učenja .......................................................................................................... 8
2.2.2. Klasifikacija..................................................................................................................... 8
2.2.3. Prednosti .......................................................................................................................... 9
2.2.4. Nedostaci ......................................................................................................................... 9
3. Claroline LMS (Learning Managment System) ............................................................................ 11
4. Miskoncepcije ............................................................................................................................... 13
4.1. Usvojenost nekih temeljnih fizikalnih ideja kod gimnazijalaca i studenata fizike ................ 13
4.1.1. Najčešće miskoncepcije................................................................................................. 14
4.1.2. Zaključak istraživanja .................................................................................................... 14
4.2. Istraživanje raznolikosti u odgovorima studenata vezanim uz pitanja iz gibanja.................. 15
4.2.1. Horizontalni hitac .......................................................................................................... 16
4.2.2. Vertikalni hitac .............................................................................................................. 19
4.2.3. Zaključak istraživanja .................................................................................................... 21
4.3. Kako riješiti miskoncepcije? ................................................................................................. 22
4.3.1. Konstruktivizam ............................................................................................................ 22
4.3.2. Peer Instruction.............................................................................................................. 24
5. Mjerenje učenja studenata pomoću IRT-a (Item Response Theory) ............................................. 25
6. FCI (Forced Concept Inventory) ................................................................................................... 29
6.1. Gain ....................................................................................................................................... 29
7. Samostalno istraživanje ................................................................................................................. 32
7.1. FCI predtest ........................................................................................................................... 32
3
7.2. Online testiranje i učenje ....................................................................................................... 34
7.3. FCI posttest............................................................................................................................ 36
7.4. FCI predtest vs. FCI posttest ................................................................................................. 37
7.5. Gain ....................................................................................................................................... 39
8. Zaključak ....................................................................................................................................... 40
9. Prilog ............................................................................................................................................. 41
Literatura ............................................................................................................................................... 52
4
1. Uvod
Čovjek od svojeg postojanja kroz čitavu povijest sve do danas istražuje svijet oko sebe
i novim saznanjima pokušava unaprijediti i poboljšati svaki aspekt svojega života. TakoĎer,
oduvijek postoji težnja da si olakša način življenja, ali i težnja da si olakša put do odreĎenog
cilja. Sastavni dio čovjekovog života je obrazovanje i želja da nauči nove sadržaje. Da bi
nešto naučio postavljaju se razni ciljevi, a putovi koji vode do njih nastoje se na razne načine
olakšati.
Tako već odavno postoji cilj kako unaprijediti nastavu fizike. Da bi to napravili,
potrebna su mnogobrojna i različita istraživanja kako bi učinak bio što efikasniji. Kako se
...

CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU: WWW.MATURSKIRADOVI.NET